Les TIC en els graus de Mestre d'Educació Infantil i Primària

HERRADA, R.I.; HERRADA, G. (2011) «Adaptación de los estudios de magisterio al EEES: Las TIC en los nuevos planes de estudio» [article en línia]. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 36 / Junio 2011 / ISSN 1135--‐9250. [Data de consulta: 21/07/11]. Disponible a: http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec36/pdf/Edutec-e_n36_Herrada_Herrada.pdf

Article que presenta un estudi sobre les TIC als nous plans d'estudi de mestre a nivell estatal (universitats públiques).

De l'article en destaco l'apartat 2.3, que justifica la presència de les TIC a les etapes d'Infantil i Primària, i les conclusions de l'estudi que resumeixo a continuació:

• La formació en matèries relacionades amb les TIC estarà, principalment, a criteri dels alumnes, no només per l'elecció de la universitat en la que estudiar (atès que no hi ha la mateixa presència de les TIC als diferents plans d'estudi), sinó també pel caràcter d'optativitat de la majoria d'assignatures TIC.
• És en l'àmbit intrauniversitari on es decideix si les TIC han de tenir entitat com a matèries de formació pels futurs mestres, o s'han de difuminar com a transversals en tot l'àmbit curricular.
• L'opinió d'alguns autors que només si els futurs docents aprenen els usos didàctics i les possibilitats d'explotació pedagògica de les TIC podran ensenyar-les correctament.
• La conclusió que els graduats d'aquelles universitats amb poca o nul·la oferta d'assignatures específiques relacionades amb les TIC podrien estar mancats de la formació adequada en aquesta matèria.

Educació guiada pels nens

El professor Mitra Sugata, científic i investigador de l'educació, va iniciar la seva conferència "Educació guiada pels nens", en la qual mostra com els nens aprenen per si mateixos, plantejant el problema implícit en el que centra les seves investigacions al voltant del món, sobre la necessitat de docents en l'ensenyament. 


En la seva xerrada Sugata es refereix, entre altres temes, a un altre estudi en el marc d'investigar si els nens de 12 anys que parlen tamil poden aprendre biotecnologia en anglès de forma autodidacta. 

Cal destacar que en el marc dels experiments duts a terme per l'investigador, els nens treballen en grups, amb només un ordinador per grup. A més, en part dels seus experiments es val d'àvies que compleixen amb la funció de feedback. 
A través dels resultats de les seves investigacions Sugata qüestiona la concepció tradicional de la funció docent i l'ensenyament en general.

L'anàlisi dels resultats el va portar a una conclusió rotunda: «vaig descobrir que els nens aprendran a fer el que vulguin aprendre a fer", destacant el fet que la capacitat dels nens d'aprendre pel seu compte es dóna a tot arreu, «independentment de qui són i on es troben ». Sugata relata l'experiment conegut com El forat a la paret (HIW, per les seves sigles en anglès: Hole in the wall), realitzat a partir de 1999 en diversos països, que consisteix a oferir a nens que no tenen recursos una primera trobada amb un ordinador-incrustat en una paret en un barri pobre, al qual els nens tenen lliure accés i connexió amb la xarxa d'Internet. 

Monogràfic sobre l'EEES

Bordón. Revista de Pedagogia.

Monogràfic (any 2011, vol. 63, núm.2) dedicat a:
Enseñanza, aprendizaje y evaluación de la investigación en el Espacio Europeo de Educación Superior

Monogràfic "Les TIC en l'ensenyament universitari"

La revista "Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado", ha publicat el volum 15, número 1 (2011), dedicat a "Las TIC en la enseñanza universitaria: Estudio, análisis y tendencias", amb la coordinació de Manuel Cebrián de la Serna, de la Universitat de Màlaga.

Es pot consultar a la següent adreça: http://www.ugr.es/~recfpro/?p=915

Enquesta 1x1

Article a La Vanguardia, diumenge 13 de març de 2011:

Una enquesta a alumnes d'ESO que treballen amb portàtil destaca que a la majoria no li agrada el llibre digital.

http://www.lavanguardia.es/vida/20110313/54125971319/una-encuesta-a-alumnos-de-eso-que-trabajan-con-portatil-destaca-que-a-la-mayoria-no-le-gusta-el.html

Classe sobre blogs

Vídeo que ens explica com crear un blog

Conferència "El professor d'idiomes i l'alfabetització digital"

Conferència de Jordi Adell, del Centre d'Educació i Noves Tecnologies de la Universitat Jaume I, dins del cicle Amalgama 2010 al Servei de Llengües de la UAB.

Autor: Servei de Llengües de la UAB
Data: desembre 2010
Durada: 01:55:20

Jordi Adell reflexiona sobre les competències digitals i, en particular, sobre el rol del professor d’idiomes universitari en l’alfabetització digital dels seus alumnes, amb l’objectiu de debatre sobre la responsabilitat del formador d’idiomes en aquesta qüestió.

Malgrat el títol de la conferència, les reflexions del professor Jordi Adell són generalitzables a tot el professorat de tots els nivells educatius, independetment de la seva disciplina.

Especialment interessant les 5 dimensions que exposa de la competència digital (alfabetització informacional, alfabetització tecnològica, alfabetitzacions múltiples, competència cognitiva, ciutadania digital) i com desenvolupar-la a través d'un PLE (Personal Learning Environment) que suposa tot un procés d'immersió en entorns on aprenem i ens comuniquem amb altres persones utilitzant eines i recursos, i que promou un determinat enfocament de l'aprenentatge i una manera d'entendre'l (Stephen Downes). Adell presenta les parts d'un PLE: persones (PLN - Personal Learning Network), recursos i fonts d'informació, i eines per cercar, accedir, gestionar, crear, editar, publicar, relacionar-se..., i valora allò que aporten als estudiants: aprendre sobre qualsevol tema, participar en xarxes professionals i en una comunitat àmplia, aprendre a aprendre i aprendre al llarg de la vida, convertir-se en prossumidors (consumidors i productors de continguts) i, sobretot, divertir-se.