Enllaç:
http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/apls/prinia/
9 de set. 2011
Pràctiques innovadores amb TIC en l'àmbit educatiu
Enllaç:
http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/apls/prinia/
Web 2.0: aspectes de privacitat i seguretat a les plataformes col·laboratives
Enllaç al resum d'aquesta guia: http://www.xtec.cat/internet_segura/documents/resum_guia_introdweb2.pdf
En aquest resum es presenta:
- Una aproximació al concepte de Web 2.0
- Una descripció dels àmbits social, educatiu i professional
- Els drets i llibertats a protegir
- Els riscos en l'ús del Web 2.0
- Les obligacions i responsabilitats en el seu ús
- Les recomanacions per a un ús segur i responsable
6 de set. 2011
Investigacions del grup DIM 2010/11
En aquest enllaç es pot trobar les referències de les investigacions realitzades des de la direcció del grup DIM durant el curs 2010-11:
http://dioe.grou.ps/blogs/item/investigaciones-dim-uab-2010-11
S'hi poden trobar les memòries i les conclusions de les investigacions que es detallen a continuació, que poden resultar útils per orientar l'ús eficaç i eficient de les TIC a l'aula:
- Es poden millorar amb les TIC els resulats acadèmics?
- AULES 2.0
- AULATICE
- Noves tècniques contra el fracàs escolar
http://dioe.grou.ps/blogs/item/investigaciones-dim-uab-2010-11
S'hi poden trobar les memòries i les conclusions de les investigacions que es detallen a continuació, que poden resultar útils per orientar l'ús eficaç i eficient de les TIC a l'aula:
- Es poden millorar amb les TIC els resulats acadèmics?
- AULES 2.0
- AULATICE
- Noves tècniques contra el fracàs escolar
21 de jul. 2011
Les TIC en els graus de Mestre d'Educació Infantil i Primària
HERRADA, R.I.; HERRADA, G. (2011) «Adaptación de los estudios de magisterio al EEES: Las TIC en los nuevos planes de estudio» [article en línia]. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 36 / Junio 2011 / ISSN 1135--‐9250. [Data de consulta: 21/07/11]. Disponible a: http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec36/pdf/Edutec-e_n36_Herrada_Herrada.pdf
Article que presenta un estudi sobre les TIC als nous plans d'estudi de mestre a nivell estatal (universitats públiques).
De l'article en destaco l'apartat 2.3, que justifica la presència de les TIC a les etapes d'Infantil i Primària, i les conclusions de l'estudi que resumeixo a continuació:
Article que presenta un estudi sobre les TIC als nous plans d'estudi de mestre a nivell estatal (universitats públiques).
De l'article en destaco l'apartat 2.3, que justifica la presència de les TIC a les etapes d'Infantil i Primària, i les conclusions de l'estudi que resumeixo a continuació:
- La formació en matèries relacionades amb les TIC estarà, principalment, a criteri dels alumnes, no només per l'elecció de la universitat en la que estudiar (atès que no hi ha la mateixa presència de les TIC als diferents plans d'estudi), sinó també pel caràcter d'optativitat de la majoria d'assignatures TIC.
- És en l'àmbit intrauniversitari on es decideix si les TIC han de tenir entitat com a matèries de formació pels futurs mestres, o s'han de difuminar com a transversals en tot l'àmbit curricular.
- L'opinió d'alguns autors que només si els futurs docents aprenen els usos didàctics i les possibilitats d'explotació pedagògica de les TIC podran ensenyar-les correctament.
- La conclusió que els graduats d'aquelles universitats amb poca o nul·la oferta d'assignatures específiques relacionades amb les TIC podrien estar mancats de la formació adequada en aquesta matèria.
14 de juny 2011
Educació guiada pels nens
El professor Mitra Sugata, científic i investigador de l'educació, va iniciar la seva conferència "Educació guiada pels nens", en la qual mostra com els nens aprenen per si mateixos, plantejant el problema implícit en el que centra les seves investigacions al voltant del món, sobre la necessitat de docents en l'ensenyament.
En la seva xerrada Sugata es refereix, entre altres temes, a un altre estudi en el marc d'investigar si els nens de 12 anys que parlen tamil poden aprendre biotecnologia en anglès de forma autodidacta.
Cal destacar que en el marc dels experiments duts a terme per l'investigador, els nens treballen en grups, amb només un ordinador per grup. A més, en part dels seus experiments es val d'àvies que compleixen amb la funció de feedback.
A través dels resultats de les seves investigacions Sugata qüestiona la concepció tradicional de la funció docent i l'ensenyament en general.
L'anàlisi dels resultats el va portar a una conclusió rotunda: «vaig descobrir que els nens aprendran a fer el que vulguin aprendre a fer", destacant el fet que la capacitat dels nens d'aprendre pel seu compte es dóna a tot arreu, «independentment de qui són i on es troben ». Sugata relata l'experiment conegut com El forat a la paret (HIW, per les seves sigles en anglès: Hole in the wall), realitzat a partir de 1999 en diversos països, que consisteix a oferir a nens que no tenen recursos una primera trobada amb un ordinador-incrustat en una paret en un barri pobre, al qual els nens tenen lliure accés i connexió amb la xarxa d'Internet.
En la seva xerrada Sugata es refereix, entre altres temes, a un altre estudi en el marc d'investigar si els nens de 12 anys que parlen tamil poden aprendre biotecnologia en anglès de forma autodidacta.
Cal destacar que en el marc dels experiments duts a terme per l'investigador, els nens treballen en grups, amb només un ordinador per grup. A més, en part dels seus experiments es val d'àvies que compleixen amb la funció de feedback.
A través dels resultats de les seves investigacions Sugata qüestiona la concepció tradicional de la funció docent i l'ensenyament en general.
L'anàlisi dels resultats el va portar a una conclusió rotunda: «vaig descobrir que els nens aprendran a fer el que vulguin aprendre a fer", destacant el fet que la capacitat dels nens d'aprendre pel seu compte es dóna a tot arreu, «independentment de qui són i on es troben ». Sugata relata l'experiment conegut com El forat a la paret (HIW, per les seves sigles en anglès: Hole in the wall), realitzat a partir de 1999 en diversos països, que consisteix a oferir a nens que no tenen recursos una primera trobada amb un ordinador-incrustat en una paret en un barri pobre, al qual els nens tenen lliure accés i connexió amb la xarxa d'Internet.
9 de juny 2011
Monogràfic sobre l'EEES
Bordón. Revista de Pedagogia.
Monogràfic (any 2011, vol. 63, núm.2) dedicat a:
Enseñanza, aprendizaje y evaluación de la investigación en el Espacio Europeo de Educación Superior
Monogràfic (any 2011, vol. 63, núm.2) dedicat a:
Enseñanza, aprendizaje y evaluación de la investigación en el Espacio Europeo de Educación Superior
9 de maig 2011
Monogràfic "Les TIC en l'ensenyament universitari"
La revista "Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado", ha publicat el volum 15, número 1 (2011), dedicat a "Las TIC en la enseñanza universitaria: Estudio, análisis y tendencias", amb la coordinació de Manuel Cebrián de la Serna, de la Universitat de Màlaga.
Es pot consultar a la següent adreça: http://www.ugr.es/~recfpro/?p=915
Es pot consultar a la següent adreça: http://www.ugr.es/~recfpro/?p=915
13 de març 2011
Enquesta 1x1
Article a La Vanguardia, diumenge 13 de març de 2011:
Una enquesta a alumnes d'ESO que treballen amb portàtil destaca que a la majoria no li agrada el llibre digital.
http://www.lavanguardia.es/vida/20110313/54125971319/una-encuesta-a-alumnos-de-eso-que-trabajan-con-portatil-destaca-que-a-la-mayoria-no-le-gusta-el.html
Una enquesta a alumnes d'ESO que treballen amb portàtil destaca que a la majoria no li agrada el llibre digital.
http://www.lavanguardia.es/vida/20110313/54125971319/una-encuesta-a-alumnos-de-eso-que-trabajan-con-portatil-destaca-que-a-la-mayoria-no-le-gusta-el.html
9 de març 2011
Subscriure's a:
Missatges (Atom)